Конец посредственному образованию?

Вопрос образования – от системы учебных заведений до философского концепта «познания» – уже много лет находится среди моих особых интересов. Конечно, этот интерес далек от экспертного уровня. Вопрос образования начал интересовать еще в начале моего предпринимательства: естественно, я искал для бизнеса лучших работников. Еще тогда, в самом начале 2000-х, я на практике обнаружил парадокс, который с годами уже стал настолько привычным, что перестал удивлять: диплом с отличием (даже именитого вуза) отнюдь не гарантировал высокого профессионального уровня потенциального работника; нередко же работники без формального образования по специальности удивляли глубиной своего профессионализма.

Еще больше углубился мой интерес к образовательной сфере по мере взросления моих сыновей. Конечно, я хочу, чтобы мои дети получили хорошее образование, любили выбранную профессию и реализовали себя в труде. Для меня важно, чтобы они имели возможность получить основное образование в Украине – и образование качественное. Уверен, каждый родитель хорошо понимает, о чем я говорю.

Будем откровенны, даже старательный выпускник вуза, получив диплом и устроившись на работу, преимущественно начинает «обучение с нуля» – так постсоветская образовательная модель Украины отставала от реалий жизни. Это отставание было двойственным. Во-первых, общество, несмотря на все трудности, все же двигалось вперед – в то время как система образования не менялась. Один мой знакомый, который занимается издательским делом, как-то сказал мне: «Процесс изготовления полиграфической продукции, который изучается в университетах, и реальный современный процесс печати – это процессы с разных цивилизационных периодов».

Это точное определение, ведь второй причиной отставания украинской образовательной состоятельности было то, что образовательная система в Украине оставалась на протяжении 26 лет независимости все же системой образования советского/планового образца – только с незначительным «тюнингом». Такая оценка – отнюдь не мое личное мнение, «сползание в прошлое» украинской системы образования подтверждается Академическим рейтингом университетов мира (World University Rankings). В этот рейтинг в течение последних лет входили всего два украинских вуза из Киева КПИ и университет им. Тараса Шевченко. Динамика неутешительная. Однако когда я говорю об отставании системы, речь не идет о критике конкретных вузов или профессуры – они «заложники» системы.

Разумеется, это не внушало оптимизма. Как человек, связанный с производством, я хорошо понимаю: чтобы стать лидером нужно изучать даже не самые современные технологии, а процесс создания еще не сформированных до конца технологий. Для меня, как практика, это аксиома. Именно поэтому в своем блоге Главная задача на 2017 акцентировал на том, что именно реформа образования является государственным приоритетом №1.

Согласитесь, нечасто государство сравнительно своевременно делает то, чего от него ожидаешь. Подписание президентом в конце сентября 2017 Закона Украины «Об образовании» – именно из таких случаев.

Как по мне, есть три важных аспекта этого закона.

Во-первых, речь идет о мировоззренческом изменении системы: не обучение ради обучения (помните: «Учиться, учиться, учиться...»?), а человекоцентризм как закрепленный в законе принцип. Регламентация и стандартизация образовательных услуг, и именно "услуг", а, следовательно, помощь, содействие государства в познании, которое осуществляется человеком в процессе его духовного развития. Советская модель предполагала кардинально другой концепт: «Мир стоит на трех китах, и вы должны это выучить».

Во-вторых, в стандартах образования доминирует задача «формирование/развитие у ученика системного и критического мышления». Здесь уже, наконец, имеем признание необходимости ориентации образовательного процесса в том числе на критическое мышление: ученик должен не вбивать себе в голову картинку «мира, стоящего на китах», а приучиться к формированию собственного мнения на основе здорового недоверия к любой информации – «возможно, мир действительно стоит на китах – но сначала докажите это!». По моему убеждению здесь речь идет ни о чем другом, как о формировании навыков принятия решений, а значит об активной позиции в жизни, роли лидера. Советская система образования не могла позволить себе воспитание миллионов лидеров, ведь такие лидеры почти автоматически становились бы врагами системы.

Третий аспект, который я хотел бы отметить: в образовании становится больше свободы, что делает процесс обучения более интересным, а научное развитие – более стремительным. Так, академик Игорь Курчатов смог изобрести ядерное оружие для СССР, будучи, фактически, лишенным свободы. Однако, каждый родитель знает, что обучение по принуждению в лучшем случае дает посредственный результат. Новый закон об образовании содержит целый ряд прогрессивных новаций от расширения автономии университетов до признания неформального образования, введения экстерната и тому подобное.

Все это для меня является четкими признаками того, что постсоветская система образования побеждена. Это главное. Теперь мы должны наверстывать упущенное в супермизменчивом мире, в условиях гибридной войны с Россией, перестраивая экономику и преодолевая коррупцию. Но уверен, активному и ответственному гражданскому обществу в Украине это под силу.

Новое Время приглашает на лекции наших известных колумнистов Диалоги о будущем . Подробная программа здесь

Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу Мнения Нового Времени