Моя педагогическая практика началась в десять лет. Как учитель в третьем поколении учит современных детей эмпатии

НВ в рамках информационной поддержки проекта Global Teacher Prize Ukraine 2019, инициированного ГС Освитория, представляет учителей со всех уголков Украины, которые вдохновляют своей ежедневной работой.

Рассказывает Василий Дьяков:

Я учитель в третьем поколении. И бабушка, и мама были педагогами. С детства меня окружали конспекты, лабораторные работы и учебники с яркими иллюстрациями. Моя педагогическая практика началась в десять лет, когда родилась младшая сестра. В советское время долго нельзя было находиться в отпуске по уходу за ребенком. Я сколько мог помогал маме, и этот опыт помог мне определиться с профессией.

Пытаюсь разобраться в людях, лучше их чувствовать. Поэтому считаю себя больше тьютором, коучем, тренером. В начале 90-х изучал методику Монтессори и оттуда перенял идеи становления детей в качестве самостоятельных и ответственных личностей. «Только личность может воспитать личность» — это аксиома для моей педагогической деятельности.

Проекты моих учеников — это не просто презентации на уроке, а способы решения реальных проблем. Например, выборы общественно-активного класса у нас проходили по тому же сценарию, что и государственные: с урнами, предвыборной компанией и комиссией, которая следила за порядком. Также гимназисты пытаются распределять государственный бюджет во время игры Карта достоинства. Так они учатся быть сознательными гражданами. А в рамках конкурса История моей общины дети решили увеличить туристический потенциал родных Залещиков. Они разработали туристический маршрут, информационные стенды и таблички для архитектурных памятников города. Еще один наш проект — Кубок Тернопольской области по интеллектуальным играм Уникум памяти Героя АТО Ореста Квача, который проходит уже третий год подряд, а мои ученики работают там волонтерами-организаторами.

Вы или учитель по призванию, или просто ремесленник. Некоего промежуточного состояния нет. Однако бывает, что жизнь превращает учителя по призванию в ремесленника. И от того, сможет ли человек сохранить себя как учителя, зависит, настолько он будет интересен детям и сможет передать важные знания.

Спрашиваю себя: «Кого мы сейчас воспитываем? Мы воспитываем электронный образ или реальный». Сегодня ребенок нацелен на электронный мир, она уже сформировала свой информационный пузырь. Вопрос в том, как ее вытащить оттуда. Ведь этот пузырь — зона комфорта. И когда ты начинаешь ее оттуда доставать, натыкаешься на конфликт. Дети не знают, что такое эмпатия, как работать в команде: общаться, коллегиально решать вопросы, находить определенные точки соприкосновения. Мы должны задуматься.

Я хочу в будущности увидеть человека, который все же останется человеком, а не обезьяной, которая умеет работать в виртуальном мире. Информация меняется слишком быстро, информационных потоков очень много — поэтому теряем время для обсуждения любой проблемы. Для меня одним из любимых способов является сократовская беседа. Для такой беседы нужно время и мотивация ребенка. Например, одна из тем беседы: «Я хочу купить какую-то крутую вещь». И первый вопрос: «Почему?» — «Потому что она мне нравится. Потому что хочу себя выделить». — «Почему тебе важно выделяться?» — «Хочу привлечь внимание сверстников». — «Чего тебе не хватает, чтобы общаться с ними без крутой вещи?» — «Мне не хватает уверенности». Когда выясняем настоящую проблему, в приведенном примере это заниженная самооценка, тогда уже ищем пути ее решения. К сожалению, большинство родителей не знают, как общаться с собственными детьми, и часто перекладывают ответственность за ребенка на учителя, на окружающих.

Что надо срочно менять в системе нашей школы? Во-первых, должна быть конкурентная среда для педагогов. Здоровая конкуренция позволит повысить зарплату. А во-вторых, у учителя должна быть возможность без бюрократических препятствий сформировать образовательную траекторию — как в отношении личного совершенствования, так и по обучению детей.

Что нужно изменить в обучении ради развития детей? В нашей программе двадцать предметов. Дети хорошо понимают, что все предметы невозможно изучить на 12, даже на 10. Когда моя дочь училась в десятом классе, она мне сказала: «Папа, мне хватает времени и сил только на восемь предметов». А что делать с другими дисциплинами? Никто не знает. А эти предметы отнимают время и здоровье. Итак, прежде всего нужно сократить количество дисциплин, например, до восьми. Но если все же остается двадцать предметов, то давайте так: 6−8 предметов оцениваем, а остальные будут просто засчитана.

Украинцы имеют очень плохую привычку: они не ценят время. Нам надо научиться уважать время и быть ответственными. Потому что ответственность — главное требование цивилизованного мира.

Global Teacher Prize Ukraine — ежегодная национальная премия для учителей, которая была основана в 2017 году ГС Освитория после подписания меморандума с фондом Varkey GEMS Foundation — основателем мировой ежегодной премии Global Teacher Prize. На премию Global Teacher Prize Ukraine этого года подали заявки почти 3 тысячи учителей из крупных городов и небольших поселков со всей страны. Самой молодой участнице исполнилось 18 лет, самой опытной стала 88-летняя учительница химии. Имя победителя назовут на торжественной церемонии 5 октября.