Самый вредный миф нашего образования

Продолжаем развенчивать мифы системы образования.

Существует миф «Самое главное – накопить знания». Мол, авось в жизни пригодятся.

И скажите, на что их потом надеть? Почему так безрадостны лица наших выпускников и призрачны их иллюзии, когда они пытаются попасть в институт или устроиться на приличную работу?

Ведь они приняли на свои плечи аж 11000 уроков! А теперь – такой конфуз: накопили вагон и маленькую тележку, но ничего не знают, не умеют, не могут.

И тогда мы пошли на хитрость, решив совместить знания с компетенциями. И дело пошло веселее.

Допустим, изучаются нудные многоэтажные алгебраические дроби с целью их упрощения. И приведения к общему знаменателю. Это скучная абстракция, которую школьники усваивают с трудом и неприязнью, не понимая ни смысла этих действий, ни сути конечного ответа, ни зачем это нужно.

Поэтому лукаво втихаря списывают ответы с последней страницы задачника или у соседа по парте.

А вот мы эти дроби увязываем с психологией. Мы говорим детям: если у вас осложнились отношения с подругой или родителями, где никто никому не уступает, вспомните, как вы упрощали алгебраические дроби, безжалостно сокращая числитель и знаменатель и получая в итоге простое круглое число.

Точно так же поступите со своим конфликтом. Упростите его, отбросьте лишнее. В обучении ведь главное – уловить связь.

Если со школы ребёнок будет вооружён сотней-другой таких моделей поведения, умений протягивания ниточек от, казалось бы, не связанных между собой явлений, у него будет в жизни больше созидательного и меньше неудач.

Разве не об этом мечтает большинство родителей?

Поэтому знания нужно не накапливать, а тут же, немедленно, употреблять в дело.

От таких уроков никто не устаёт, а ученики требуют еще.

Текст опубликован с разрешения автора.

Оригинал

Больше мнений здесь