Какие оценки ставить школьникам?
Да и вообще как измерить, что ребенок умеет, может, знает, помнит, думает
Говорят, что оценивать каждого ребенка – это долго и трудно. А оценки надо ставить быстро. Но ведь цель образования – не блиц. И не поимка «нерадивых учеников»! Ведь учителя – не гаишники, отлавливающие нарушителей из кустов.
Цель школы другая – распознать в каждом ребенка его «паттерны» и дальше наполнять их нужным и полезным.
И тогда вдруг выяснится, что:
- Одни дети действуют быстро, но наобум.
- Другие медленно, но целеустремленно и добросовестно.
- У третьих – хорошая память, но они быстро устают.
- Четвертые – ничего не помнят, но умело сочиняют новое и генерируют идеи и смыслы.
- Пятые – идеально претворяют в жизнь чужие идеи.
- Шестые – умеют собрать команду.
- Седьмые – отшельники, всё любят делать только сами.
- Восьмые – за что не возьмутся – всё мимо.
- Девятые – всего нового боятся, но привычные задачи решают легко.
- Десятые – легки на подъём и щёлкают любые проблемы как семечки.
- Одиннадцатые спорят по любому поводу, но всё бросают на полпути.
- Двенадцатые смотрят в глаза учителю и всего боятся.
- Тринадцатые никого не слушают и делают всё по-своему.
- Четырнадцатые видят цель, не видят препятствий.
- Пятнадцатые просто живут в своё удовольствие, надеясь, что оно само как-то всё утрясётся.
Если бы такая информация об учениках, абитуриентах или будущих работниках попадала на глаза родителям, учителям, вузам или работодателям, это был бы огромный скачок в понимании того, чему учить, как учить и зачем учить.
Вот это и есть реформа образования, когда наконец-то становится возможным индивидуальный подход к каждому ребенку...
А если ещё и компьютеризировать…
Текст опубликован с разрешения автора
Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу Мнения Нового Времени
