Новый мировой тренд — использование виртуальной и дополненной реальности в системе образования — уже показал свою эффективность. Что и кто стоит на пути инноваций в Украине?
Скажу крамольную, но правдивую вещь: по мере развития технологий человек получает больше возможностей, но в то же время теряет некоторые навыки, которые были у предыдущих поколений.
Например, навык концентрации и усидчивости. К сожалению, это факт: живя постоянно в цифровом мире информационного разнообразия, состоящем из нотификаций Facebook, Telegram, желания самовыразиться с помощью Instagram-селфи или игр в кинорежиссера в YouТube, люди поколения Z очень плохо управляют своим вниманием. Если собеседник им не интересен, они уделят ему в среднем восемь секунд.
У школьного учителя не получится справиться с этой проблемой путем запретов и ограничений. Единственно действенный способ укротить цифрового дракона — оседлать его. Молодежи не интересно учиться по методам, привычным для старших поколений. Но если в учебный процесс попробовать внедрить новые технологии — виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности, то появится самый что ни на есть реальный шанс исправить ситуацию.
Лед тронется, когда сами преподаватели начнут интересоваться этими темами
В Google и Apple-маркетах уже есть множество приложений, которые позволяют получать знания в увлекательной игровой форме, подключив AR- и VR-технологии. Наибольшая фора здесь у таких предметов, как история, биология и астрономия. Ученику не нужно слушать скучные лекции и смотреть на статичные плакаты — нажатием одной кнопки он может перенестись на арену древнего Колизея и сразиться с гладиаторами. Или вернуться в 1969 год и снова исследовать Луну в составе первой экспедиции NASA. Или провести увлекательное виртуальное путешествие по человеческому телу и даже увидеть динозавров в их привычной природной обстановке.
Однако существуют ограничения, которые пока стопорят развитие прогресса в этом направлении.
Во-первых, VR-контента, который можно использовать для обучения, все еще катастрофически мало, а на украинском языке его вообще нет. Но был бы спрос, разработки появятся обязательно.
Во-вторых, в своей текущей версии VR вызывает диссонанс в вестибулярном аппарате человека из-за рассинхронизации реального движения с движением в виртуальном мире, что нередко приводит к головокружению и тошноте. Поэтому сеанс должен продолжаться не более 15–20 минут, а некоторым людям VR вообще противопоказана.
В этом случае более интересной выглядит технология дополненной реальности, которая не загораживает картинку реального мира. То есть человек может видеть виртуальные объекты – например, как выглядел и какого размера был трицератопс. Поверьте, намного интереснее увидеть реального динозавра и понять его размеры, чем просто рассматривать его изображение в книге.
В то же время я уверен, что рано или поздно побочные эффекты виртуальной реальности будут устранены новой реинкарнацией этой технологии — прогресс не стоит на месте. А если использовать виртуальную реальность не через шлем, а через телефон или планшет, то побочных эффектов вообще не возникает.
Третий фактор, который пока не позволяет обеспечить распространение VR в образовательной среде, — высокая цена оборудования. Речь идет не о стоимости шлема — цены на эти устройства уже снизилась до терпимых $300–400. А сами модели можно выбирать на любой вкус и цвет: их выпускают почти все крупные производители компьютерного оборудования. А вот стоимость компьютера с рекомендуемой для VR конфигурацией составляет более $1000, а вместе с VR-набором – $1500. В слабых компьютерах возникает значительная задержка картинки и побочные эффекты возникают быстрее. Естественно, не каждая школа может позволить себе столь дорогостоящее усовершенствование учебного процесса.
Наконец, четвертый фактор — самый сложный. Это нежелание некоторых образовательных специалистов что-либо менять в своей деятельности. И это несмотря на конкретные изменения, которые внедряет Министерство образования и науки, — министр прекрасно понимает, как важны инновации. В некоторых школах в классах информатики до сих пор преподают школьникам Word, PowerPoint и двоичный код. Какая еще виртуальная реальность? Там даже пока и в мыслях нет, что детям намного интереснее узнать о 3D-принтерах, искусственном интеллекте или экспедициях на Марс.
Лед тронется, когда сами преподаватели начнут интересоваться и хорошо разбираться — только тогда они смогут с интересом рассказывать об этом своим ученикам. Давайте отходить от стандартов и делать обучение увлекательным для детей. И, в конце концов, спрашивать у них самих, что им интересно.
Приєднуйтесь до нашого телеграм-каналу Мнения Нового Времени