Чому дівчатка навчаються краще за хлопчиків, але хлопчики набагато щасливіші, – викладач

4 коментувати
Чому дівчатка навчаються краще за хлопчиків, але хлопчики набагато щасливіші, – викладач

Трирічні дослідження показали, що дівчатка в школі набагато нещасніші, незважаючи на те, що традиційно краще вчаться і перевершують хлопчиків за всіма академічними показниками

Звичайні розмови про те, як діти навчаються в школі, зводяться до питання успішності, поведінки, оцінок та порівняння з іншими дітьми. Запитайте у будь-якого вчителя або батьків, що, на їх думку, найважливіше в школі – вам дадуть відповідь, що діти тут повинні отримати якомога більше корисних знань та навичок, які допоможуть їм побудувати кар'єру і вирости успішними дорослими.

Звичайно ж, деякі більш особисті, психологічні елементи навчання в школі, їх теж хвилюють. Ніхто не хоче, щоб дитину цькували або піддавали будь-яким небезпекам. Але я вважаю, що цього недостатньо. Вимоги до рівня одержуваної дітьми кваліфікації, постійна гонка шкіл за успішністю і підвищена увага батьків до якості шкільних педагогів щорічно зростають. Але все це не повинно витісняти на другий план питання соціальної атмосфери, адаптації дітей в шкільному колективі, їх емоційного стану під час навчання.

За останні три роки в нашому університеті група аналітиків досліджувала різницю між тим, як сприймають своє шкільне життя дівчатка і хлопчики. Ми працювали з 1 500 учнями з 29 різних початкових і середніх шкіл Уельсу, і з'ясували чимало цікавого. Зокрема, що дівчатка набагато менш щасливі в школі, ніж хлопчики.

Як це можливо? Всі ми знаємо, що дівчатка завжди краще вчаться, але чому це не приносить належного задоволення від навчання?

Ми турбуємося про оцінки хлопчиків, і не бачимо, що дівчатка страждають від відчуження і сумнівів в собі

Ми ставили учням безліч різних запитань про атмосферу в їх школах, оточення, соціалізацію в колективі, особисті відчуття від досягнень і загальне самопочуття. Якщо все це усереднити, ми виявили кілька важливих відмінностей в тому, що учні відчувають з приводу своєї школи, і ці відмінності залежать від статі. Дівчатка, наприклад, набагато краще висловлювалися про школу – як про навчальну інстанцію – ніж хлопчики. Вони говорили, що знають, що вчителі про них високої думки і чекають від них хороших результатів, відзначають їх прогрес високими оцінками, турбуються про їх академічні досягнення. Але їх відповіді на запитання «як ви себе почуваєте в школі» дуже сильно відрізнялися.

Близько 25% дівчаток сказали, що вони найчастіше дуже хвилюються в школі. Для порівняння, схожу відповідь дали лише 16,5% хлопчиків. Приблизно 24% дівчат зізналися, що відчувають себе «не в своїй тарілці» – проти 8,8% хлопчиків. Майже 20% дівчаток не погодилися з твердженням, що «вчителі добре мене розуміють» – а серед хлопчиків таких було лише 12%. На жаль, відповіді учнів не поліпшувалися з часом і ніяк не змінювалися залежно від успіхів кожного учня. Ми кілька разів повторювали дослідження, і кожен раз дівчатка підтверджували свої негативні відповіді, а досить часто навіть посилювали їх.

Різні дослідження Американської асоціації психологів і Британської організації прийому в університети і коледжі (UCAS) не раз доводили, що дівчатка в середньому встигають набагато краще у більшості (або усіх) шкільних предметах. Цей факт не раз називали трендом у багатьох країнах світу, медіа дуже люблять роздувати з нього паніку, заламуючи руки в страху за майбутній успіх хлопчиків.

Причини «гендерного провалу» в освіті часто списують на брак вчителів-чоловіків, хоча всілякі дослідження нескінченно продовжують стверджувати, що стать вчителя не має ні найменшого впливу на академічні успіхи учня. Швидше, дівчата навчаються краще тому, що вони в цілому краще ставляться до самого процесу освіти, більше готові до нього морально, більше читають, навчаються більше і поводяться краще ніж хлопчики.

По-моєму, настав час звернути свої погляди на іншу проблему. Поки ми турбуємося про академічні успіхи хлопчиків у школі, той факт, що дівчатка страждають від таких неприємних почуттів як відчуження, сильні сумніви в собі і страх, залишається без уваги.

Школа – це не просто місце, де ми вчимося, це складні і багаторівневі джерела досвіду соціалізації та взаємодії з різними колективами. Така мікромодель суспільства, з яким учні будуть мати справу поза шкільними стінами. Ми чомусь забуваємо про те, що всі психологічні труднощі дорослішання не залишаються поза шкільними стінами, учні приносять їх з собою в клас. І, як з'ясовується, для багатьох з них ці проблеми школа тільки посилює.

Для дівчаток, які брали участь у нашому дослідженні, складності життя в патріархально організованому суспільстві не просто виявляються, а стають набагато помітнішими в шкільних стінах. Наприклад, всі теми, пов'язані з тілом і вагою, у школі більш ніж популярні і безпосередньо впливають на емоційний стан учениць. Ми всі нібито стурбовані цим питанням – питанням дискримінації жінок залежно від їх зовнішності – але чомусь відмовляємося помічати, що школа є первинним джерелом і трампліном цього процесу, у всій його багатогранності.

У Британії спеціальні органи, що відповідають за освіту, вживають різні спроби затягнути "дірку" в навчанні. Але я наполягаю – потрібно займатися не рівнем педагогів, а розумінням і поліпшенням якості соціального життя учнів (особливо дівчаток) в школі. Наприклад, звернути увагу на гендерну тему в наших підручниках, і в принципі на всі процеси, що відбуваються в школі – між вчителями та адміністрацією. Ніхто ніколи не дивився на них з гендерної точки зору, а варто було б.

На щастя, Асоціація вчителів і лекторів разом з Асоціацією з гендерних та освітніх питань, вже зацікавилися цією темою. Вони видають для вчителів методичні посібники з конкретними порадами, як створювати в своїх класах здорову гендерну атмосферу. Мені здається, якщо вчителі просто проаналізують все, що говорять і викладають учням з точки зору гендерного питання – подумають, як впливає той або інший їх урок на самопочуття кожної дитини, дівчинки чи хлопчика, ефект буде позитивним. А ще було б дуже добре додати до навчального матеріалу з усіх предметів філософську складову «гендерного питання» – раз вже такий виклик сучасного життя. Якщо з дітьми почати це обговорювати і роз'яснювати їм цю тему вже в школі, їх самопочуття і самооцінка точно буде поліпшуватися, і вони стануть більш впевненими дорослими.

The Conversation

Переклад НВ

Вперше опубліковано на The Conversation. Републікування повної версії тексту заборонене

Більше точок зору тут

 

Коментарі

1000

Правила коментування
Показати більше коментарів